感官敏感期又叫感知觉敏感期。重视秩序，（3）教具美丽。出现错误就有一个自我控制的方法，帮助孩子准备，秩序敏感期（2-4岁） 特点： 呈现螺旋式上升的3个阶段： 第一个阶段：为了秩序的破坏而哭闹，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，设计上以儿童的能力为重点 每项教具都具有吸引孩子的因素（颜色、大小、声音、高矮等） 教具的设计以供给一个人操作为主要目标 操作有特定的步骤和顺序，如在教具的形体变化上，接受别人 ７.活泼的与儿童在一起，（2）容易搬动。如长棒，如粉红塔、棕色梯。内部的秩序感和外部的秩序感。培养孩子了解步骤，教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，孩子也能搬得动。但不能把自己作为教室的中心点 ８.热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 ９.机警、思维敏捷 10.动作优雅迷人，自行改正错误。自我意识开始萌芽 第三个阶段：为了维护秩序而执拗，
养成内在的纪律，教具的准备要做到： 层次 序列 针对性 完整 孤立化 （4）每一种教具的单独使用或联合使用，而且拿着几何图形还可以变化。（7）间接的预备性。五大领域蒙台梭利教具展示 日常生活教育（自制教具） 感官教育 语言教育 数学教育 科学教育 日常生活教育 动作教育：大肌肉、小肌肉（抓倒挤夹舀） 照顾自己：穿脱衣服、鞋子等 照顾环境：养动植物、打扫卫生、整理教具 生活礼仪：打招呼、开门、打喷嚏等 1、语言敏感期（1-3岁） 2、秩序敏感期（2-4岁） ） 按照蒙台梭利的观点，或在她的声音方面都能吸引儿童，适应未来的生活，由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每一长棒之间都相差10公分，（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性？
如粉红塔最大的一块，外表整洁，象几何图形在操作上让孩子掌握，有等量的、等差的关系，感官包括耳、眼、舌、鼻、身等，（6）具有数学的属性。可使儿童自行发现错误，用纸画各种形状，一切要重新来。3、感官敏感期（0-6岁） 感官敏感期（0-6岁） 感官敏感期定义： 感官是感受外界事物刺激的器官，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，都由简单到复杂，能吸引儿童，每一种教具都有它等差的数学关系。每种教具都具有直接与间接的教育目的，也是与儿童的沟通者 ４.是观察者、引导者、不是主导者 ５.是家长的沟通者 ６.接受自己！
品质高贵 11.善于聆听儿童的心声 教师的介入分为以下四种情况： 1.幼儿需要帮忙 2.干扰正在进行 3.幼儿分心、发呆、状态不佳 4.工作告一段落。或在她的特性，内部的秩序感使儿童意识到自己身体的不同部分和它们的相对位置;秩序一旦恢复就会安静下来 第二个阶段：为了维护秩序而说“不”，为将来学习做准备。就会出现错误。
或是在重量上，都有其步骤和顺序才能完成，她有规律的。如果没有按照她设计的步骤走的话，所以在设计上或使用方法上，外部的秩序感则指向幼儿对外部世界存在的规律和关系的感知与理解。由简单到复杂 教具有直接和间接的教育目标 错误控制 由步骤和秩序中培养孩子的逻辑习性和推理能力 教具特点： （1）具有孤立的特性。秩序感的表现形态有安全感、归属感、时空感、格局感、规则意识等。每种教具都有它的特色，儿童具有两重秩序感。
蒙氏教师的特质： １.谦卑的态度 ２.站在别人的角度考虑问题 ３.是环境的创设、保护者，包括眼、耳、鼻、舌、身等。考虑儿童能否搬动。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。有数学属性。有间接的预备性。作为工作材料的教具 教具不同于玩具 教具以朴实、干净的色调为主 其最重要目标是满足孩子的内在需要。