在母体人为身体胚胎， 完善身体，而出生之 后（0-6）为心灵胚 胎，构建精神世界
儿童之家的模式被迅速传播到整个欧洲、美国、印度，著作被翻译 成37国语言，普及到110多个国家，并荣获3次诺贝尔和平奖提名
注：蒙特梭利将人体分为 肌肉、感觉系统、大脑、 生存系统。统一为感觉整 合，在 1972 年由美国南 加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究， 提出感觉统合理论加以论 证
1914江苏蒙特梭利教育法研究会 1923国立北平女子师范大学附属 蒙养院引进
作为教育者，最重要的是做一 个观察者，不要干扰妨碍孩子 的自发、自主学习过程，注意 到敏感期更能事半功倍并创造 对应的环境
1994年台湾蒙特梭利启蒙研究 基金会与北京师范大学正式合 作进行Βιβλιοθήκη Baidu践研究
家儿童之家，招收2-6岁贫困儿童， 短短1年后，这些孩子发生翻天覆地 的变化，4、5岁的孩子就能阅读书写 经过测试他们竟然与小学三年级学生 水平相当
孩子是通过感觉去适 应这个环境，并据此 获得经验，因此我们 尽量为孩子提供感觉 机会
儿童的各种潜能和需要都是先天的、固有的，否 定生物因素和人的主动性在发展中的作用，从实 质上看，她仍是一个本能论者，即遗传决定论者 如爆发性等也统归为类似“突变”
校校长期间，开始系统的从事智障儿 童的教育，2年后取得了惊人的成果， 这些智障儿童竟然通过了罗马地区为 一般儿童设立的考试
蒙氏教育法强调个性特点,强调每个儿童可以自己 选择教具材料自己独立操作，强调自由不受干涉， 让儿童自发的表现自己
蒙特梭利把孩子操作 教具叫做工作，孩子 还通过各种活动与环 境相互作用并获得发 展
教育者尽量为孩子创造环 境条件，作为活动/工作中 的协助者，及环境创造者， 让孩子
意大利语： Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日 医学家、教育学家，改革家、蒙特梭利教育法创始人
备注：2岁语言爆发期，4岁书写爆发期，大概需要经过2周，之后才会阅读，之前会阅读只 是因为发音机制，但是并非是理解内容；5岁后解除则是先会读再会写
荷兰生物学家德•弗里斯，生物敏感期，蝴蝶 ，根据生物成长过程 的敏感期，蒙特梭利发现在儿童成长的过程中，也有敏感期。3岁 前，主要是秩序、语言、动作、感觉和对细小事物的敏感期。敏 感期为教育的实施提供了最佳年龄。儿童敏感期的发现开创了幼 儿教育的新局面。
是教育研究的重大突 破，角色换位，她要求的只是让儿童按照某种固定的 步骤和方法不断地进行重复的练习，儿童 不能改变，关键期理论是早期教育的重要依据，是社会化、生活化的；方式也是孤立的、呆板的儿童的心理是一个能动的整体，得到发展儿童完全是 被动的，它的发现使21世纪人类的学习产生巨大的改变生物学 家洛伦茨因此而获得了诺贝尔奖（小鹅印刻）建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上注：蒙氏教育特别强调需要父母的参与重要性，学 会尊重孩子、相信孩子，一些以孩子需要为出发点蒙台梭利教具的操作步骤和方法是固定的，获得 经验，能够 积极地从环境中吸取各种印象，同时提出一定要转变观念！